重实践应用轻理论研究.实践无法深入.学习不针对问题.学用两层皮开展学习项目轰轰烈烈.对成果转化却不够关注.学习效果无法落地……
这些问题.都可以在本书中找到解决之道.

本书是一部关于行动学习的理论与实践相结合的著作.两位作者均毕业于中共中央党校.深耕行动学习领域多年.他们对行动学习的发展及相关理论进行了系统的梳理.介绍了行动学习的常用工具和经典技术.同时给出三类实践应用场合的四个典型案例.全书脉络循序渐进.方法使用有效.案例各有侧重.看成政府、企业行动学习的经典读本.

沈现斌
中共党员.中共中央党校哲学硕士.百色干部学院教师.曾在地方党政机关工作.现从事行动学习理论研究和推广.

张东成
中共党员.中共中央党校哲学硕士.北京建工集团党校企业培训部副部长.先后在政府部门、媒体和国有企业从事党建理论研究和党员教育培养工作.发表理论文章十余篇.

《行动学习实践手册》梳理汇总了不少专家学者和文章书籍关于行动学习的理念及方法的观点.作者以关键词解读的形式予以呈现.既是其对理论观点的思考.也是对工作经验的总结.对行动学习推广应用有推动、有启迪、有帮助！
——北京建工集团党校党总支书记、工会主席 孔庆瑭

这本书既是两位作者对国内外组织学习理论、专家学者观点主张的学习、理解与重构.也是对各自教育培训经历的反思、对工作实践的阶段性总结.
这本书遵循“五步成才：学、会、用、教、创”的人才成长路线——学是基础.会是前提.用是目的.教是传承.创是突破.引导读者在实践中学习.在学习中实践.在行动中找方法论.
中国机械工业企业管理协会企业咨询师培训专委会执行主任、
五方研究院院长、《中国访问》视频杂志原主编 于海发

行动学习是一种行之有效的人才发展方法.本书作者敏锐把握行动学习项目设计的难点与痛点.结构化地呈现行动学习的理论、工具与案例.是业界人士推动行动学习高效落地不可多得的实战指南.
——国家电投集团人才学院副院长 盛培忠

行动学习既有理念又有方法.既有一定的规则又有广阔的开放度.本书将行动学习的理念和方法以关键词的方式梳理.又分析了实践应用的行动学习项目.对于实践者进一步了解行动学习和更好地实施行动学习项目具有参考借鉴意义.
——中国建设银行大学华东学院培训项目研发部副总经理 廉淑

两位作者提炼了一套能将行动与学习高效地结合起来的方法.作为企业文化的一种补充.让群体智慧得以释放.从而辅助企业实现人才开发工作的落地.这种方法在这个竞争日渐激烈且充满不确定的时代.给了管理者一个确定的答案.只有打造出学习型的组织.才能让企业跟上社会的变革和发展.
¬——平安智慧人事高级总监、平安养老保险培训项目部负责人 傅强

行动学习可以使团队每个人都被激发起来.群策群力、相互支持、共谋发展.有助于公司内部打破壁垒、促进协同.本书是行动学习实践的实用参考书.能让人对于行动学习理念和工具有更全面的理解.
——中国化工互联网培训中心负责人 刘光耀

*章　行动学习四问
一、为什么——行动学习为什么火
二、是什么——行动学习到底是什么
三、干什么——行动学习有什么用
四、怎么干——行动学习如何落地实施

第二章　行动学习理论知识点
一、行动学习的缘起与发展
二、行动学习的核心理念
三、行动学习的主要流派
四、行动学习的关联理论
五、行动学习的功能作用
六、行动学习的应用模式
七、心智模式
八、行动学习催化师
九、行动学习会议流程
十、行动学习项目流程
十一、行动学习与引导技术

第三章　行动学习技巧、工具和技术
一、催化技巧：提问
二、催化技巧：倾听
三、催化技巧：澄清
四、催化技巧：分享
五、催化技巧：反思
六、催化技巧：反馈
七、催化技巧：干预
八、常用工具：团队破冰
九、常用工具：头脑风暴法
十、常用工具：头脑笔记法
十一、常用工具：团队列名法
十二、常用工具：匿名卡片法
十三、常用工具：收集意见卡
十四、常用工具：德尔菲法
十五、常用工具：智慧墙
十六、常用工具：鱼骨图法
十七、常用工具：六顶思考帽
十八、常用工具：曼陀罗思考法
十九、常用工具：力场分析
二十、常用工具：深度汇谈
二十一、常用工具：SMART 目标制定法
二十二、常用工具：5W2H1R 计划制订法
二十三、常用工具：亲和图法
二十四、常用工具：表格图形法
二十五、常用工具：要素分析法
二十六、常用工具：停车场
二十七、常用工具：展览 SHOW
二十八、常用工具：辩论
二十九、常用工具：角色扮演
三十、常用工具：投票法
三十一、常用工具：矩阵决策法
三十二、经典技术：欣赏式探询
三十三、经典技术：世界咖啡
三十四、经典技术：未来探索
三十五、经典技术：开放空间
三十六、经典技术：鱼缸会议
三十七、经典技术：复盘

第四章　行动学习项目实践应用
一、 企业项目应用：行动学习推动梧州市六堡茶产业转型升级
二、 企业项目应用：推广应用行动学习.助推企业高质量发展
三、 政府课题应用：行动学习是抓班子、带队伍、促发展的有效载体
四、 干部教育应用：百色干部学院以行动学习促进干部教育培训高质量发展

自 序

本书作者张东成2011年在中共中央党校读研期间.作为课题组成员前往广西柳州市调研交流学习型组织建设经验.当时柳州市委组织部正牵头相关试点单位开展行动学习项目和方法的推广应用.各试点单位结合各自实际.针对问题大胆实践.陆续形成了一些在开会、汇报工作和讨论问题等场合能用得上的方法或提法.这些试点经验总结起来有两个 特点：一是这些方法或提法同行动学习典型应用模式项目制不同.具有“小而轻”的特点.比较新颖；二是这些本土化创新还不够成熟完善.有待于进一步提炼总结.试点单位总结的这种非典型项目式的“小而轻”的学习和工作方法到底是不是行动学习？行动学习是否有*的应用模式？行动学习本土化创新哪些能突破.哪些需坚守？当时在调研过程 中.上述问题多次在座谈会和走访交谈中被提及.
实际上.上述问题正是行动学习在国内推广应用时面临的普遍性问题.近年来.随着推广深入.有更多的党政机关和企事业单位反复提出类似疑问.同时.各地实践应用越发广泛.本土化创新积淀更加成熟.也更迫切需要对这些问题进行解答.行动学习既是理论问题也是实践问题.回答理论问题.离不开实践经验.实践问题更需要实践来回答.
本书作者沈现斌近年来在广西从事行动学习宣传推广和落地实施工作.在本书中整理和汇编了广西行动学习的部分实践案例.并提出自己的一些思考.他认为当前对行动学习的推广应用呈现两个特点：一是领导重视、组织得力、热情高涨、创新不断.二是部分单位提出理论知识讲解不透、学习疑问解答不深、提炼创新路径不清等困惑.
因此.本书针对部分单位和行动学习推行者可能遇到的类似困惑和实践中的共性问题.抛砖引玉.期待更多组织学习、团队建设和行动学习领域的专家学者来共同探讨这些问题.给出真知灼见.
当前.行动学习既需要正本清源.把相关理论、流派、技术和方法等内容的来龙去脉讲清楚.更需要创新发展.针对国内实际情况.尤其是国内“组织学习病”.对症下药.给出本土化“药方”.
本书并非行动学习的理论研究类著作.它侧重于行动学习理论成果汇总和方法工具梳理.是一本实战参考书.本书围绕行动学习的理论、技巧工具、技术和实践应用类型进行关键词解读.期待能够为读者了解 行动学习理论内核答疑解惑.设计、实施行动学习项目提供参考借鉴.本书主体内容以关键词解读的形式呈现.每个部分相对独立.读者既可以全书通读.也可以就感兴趣的地方直接锁定局部.但这样一来.介绍行动学习内容的逻辑完整性就会受到影响.导致论证不完整、条理不清晰.为了弥补这一缺憾.我们尝试在*章梳理并回答关于行动学习的四个典型问题.我们称之为“行动学习四问”：为什么、是什么、干 什么、怎么干.这四问是我们在深入研读学习国内外理论学者和实战专家的文章、书籍的基础上.结合个人理论研究和工作经历.对行动学习 基础性问题进行的思考和探讨.我们希望通过“行为学习四问”的形式来整体性地介绍行动学习理论与实务.并以此作为本书关键词内容的补充.
如何评价行动学习的价值？我们认为可以从三个层面来分析：一是从建设学习型组织的任务目标来挖掘行动学习的工具价值.二是从当前新时代组织学习转型升级的发展趋势来讨论行动学习的理论价值.三是从解决国内“组织学习病”的迫切现实需要来总结行动学习的实践价值.
让行动学习创造更大价值.有赖于一批组织学习的理论研究者和实 践推动者共同努力.携手行动！
以之为序.